MEP presenta diagnóstico nacional sobre niveles de logro de los aprendizajes obtenidos por la población estudiantil en el 2021
![Presentación de diagnóstico nacional de niveles de logro de los aprendizajes](/sites/default/files/styles/responsive_21_9_200w/public/media/faro_0.jpg?h=827069f2&itok=V3Nr17Qo)
- La información obtenida en el nivel nacional fue registrada por las personas docentes en el Sistema para la recopilación de información de la evaluación de los aprendizajes, conocido como SIRIMEP.
- Por primera vez en la historia se cuenta con una base de datos centralizada con la información del proceso de evaluación de los aprendizajes de la población estudiantil.
- El análisis de la citada información fundamenta la toma de decisiones y la planificación orientada a la mejora del proceso de construcción de conocimiento del estudiantado en el curso lectivo 2022.
El Ministerio de Educación Pública (MEP), por primera vez, cuenta con un diagnóstico nacional de los niveles de logro obtenidos por la población estudiantil en el curso lectivo 2021, según plan y programas de estudio.
Este proceso diagnóstico se implementó con el propósito de atender, orientar las acciones y dar seguimiento a los objetivos del Plan Integral de Nivelación Académica (PINA) del MEP.
El diagnóstico nacional realizado por la presente administración, comprende dos fases: La primera parte, corresponde a la identificación y análisis del nivel de logro demostrado por el estudiantado en el año lectivo 2021, el cual fue registrado por parte de las personas docentes en SIRIMEP. La segunda parte, presenta algunos datos de la identificación y el análisis de brechas, a partir de los niveles de logro demostrados por el estudiando en el año lectivo 2021, en relación con la variable geográfica y sus características económicas y sociales.
El registro de la información del proceso de evaluación de los aprendizajes de las personas estudiantes del país, realizado en SIRIMEP, facilitó en el curso lectivo 2021, la entrega del Informe Descriptivo de Logro de cada persona estudiante, el cual, es el documento de comunicación oficial, que la persona docente entrega a los encargados legales o al estudiantado mayor de edad, al finalizar cada uno de los períodos en que se divide el año escolar, en todas las asignaturas o figuras afín.
En el Informe Descriptivo de Logro se registra: Los indicadores del aprendizaje esperado y sus respectivos criterios, los niveles de logro de los aprendizajes demostrados por la persona estudiante, las recomendaciones específicas para cada uno de los aprendizajes, así como el desempeño global alcanzado, el cual comprende tres datos: el nivel de logro final obtenido por la persona estudiante en la asignatura, la nota de cada asignatura y las recomendaciones específicas para continuar y mejorar el proceso de construcción de conocimiento.
SIRIMEP es un sistema web con una base de datos centralizada que, a partir del registro del proceso de evaluación de los aprendizajes, se obtienen datos en tiempo y forma respecto al desempeño del estudiantado; se desarrolló gracias al esfuerzo conjunto entre docentes, asesores y funcionarios de oficinas centrales, maximizando el recurso humano interno del MEP.
SIRIMEP contiene 40 modalidades registradas, 1299 asignaturas o figuras afín. En el 2021 permitió la entrega de 1.447.423 Informes Descriptivos de Logro. El sistema fue utilizado por 4561 centros educativos.
El sistema tiene alto alcance, contiene información útil al país, desde todos los niveles de gestión: el nivel central, regional y de los centros educativos, para la toma de decisiones y la planificación de acciones orientadas a la mejora del proceso de construcción de conocimiento del estudiantado y en general del sistema educativo nacional, así como, para la implementación efectiva del Plan integral de nivelación académica, 2022.
Es elemental resaltar que el análisis realizado ha permitido evidenciar, a nivel regional y nacional, la población estudiantil que se considera, corresponde a las personas estudiantes que experimentan un mayor rezago educativo y, por lo tanto, se debe garantizar el reforzamiento y el andamiaje de aquellos aprendizajes considerados fundamentales para la continuidad y mejora del proceso de construcción de conocimiento del estudiantado en el curso lectivo 2022 y por ende, representan alta prioridad en la atención del Plan Integral de Nivelación Académica.
En el marco de la evaluación de los aprendizajes, tradicionalmente, se había entregado a las personas encargadas legales del estudiantado, un informe de notas de carácter cuantitativo, esto queda atrás, a partir del curso lectivo 2021, cuando la transformación curricular y las variables de contexto demandaron establecer una relación entre las notas obtenidas por el estudiantado y el nivel de desempeño demostrado en cada asignatura.
“Hoy, por primera vez, conocemos el status general académico del estudiantado a nivel nacional. Conocer la situación diagnóstica de los aprendizajes alcanzados por todas las personas estudiantes es un recurso fundamental para los procesos de planificación de acciones educativas y la toma de decisiones por parte de las autoridades ministeriales, para el logro de la nivelación académica”, expresó la Viceministra Académica, María Alexandra Ulate,
Algunos hallazgos en I y II Ciclos de la Educación General Básica (primaria)
Algunos hallazgos en I y II Ciclos EGB Español:
El estudiantado que se encontraba cursando el Primer año en el 2021, experimentó la educación combinada mientras cursaba el nivel de Transición en el año 2020. Según los datos obtenidos, un 33,2% del total de esta población no logró ubicarse en el nivel inicial (en aspectos medulares como lo es el área de la lectoescritura). Además, un 12.2 % se ubicó en el nivel inicial, por lo cual, se infiere que, esta población educativa requiere mayor acompañamiento y seguimiento en los procesos de nivelación académica.
En segundo año se puede observar que esa cifra que no logró ubicarse en el nivel inicial disminuye a un 12,3%, lo cual, podría explicarse a partir que para la adquisición de la lectoescritura es necesario un proceso de los primeros años del I Ciclo de la Educación General Básica, como un bloque completo y no cada año por separado (primero y segundo).
En el tercer año, se ubica un porcentaje alto de personas estudiantes en nivel de logro avanzado (51,7%), de igual forma en cuarto año (51,9%).
Particularmente, en cuarto, quinto y sexto año, se ubican porcentajes menores de personas estudiantes que debían realizar la Estrategia de Promoción (5,7%, 4,9% y 3,1%), es decir que obtuvieron calificaciones menores a 65.
Un porcentaje considerable en estos años, se ubica en nivel avanzado: 51, 9% en cuarto año, 49,9% en quinto año y 51,8% en sexto año.
En primer año en las asignaturas de español, matemática, ciencias, estudios sociales e inglés, un alto porcentaje de personas estudiantes se evidencia en el nivel de estrategia de promoción, por ende, no lograron ubicarse en los niveles de logro inicial, intermedio y avanzado. Este grupo de personas estudiantes, se considera que es la población estudiantil que experimenta un mayor rezago educativo, el cual, pudo ser consecuencia de las condiciones vividas en los cursos lectivos 2020 y 2021, producto de la emergencia sanitaria provocada por COVID-19.
A partir de los totales generales, se evidencia que en todos niveles desde 7° hasta 12°, la población estudiantil se sitúa mayormente en el nivel de logro “avanzado”, con 46,3%; y en contraparte en el nivel de logro “inicial” se ubica el menor porcentaje de personas estudiantes, con 15,1%.
En el nivel de 8° se evidencia una diferencia porcentual muy corta, de 0,7%, entre las personas estudiantes que se ubican en el nivel de logro inicial con 17,5% y el nivel intermedio con 18,2% de la población estudiantil.
Al sumar los datos asociados a la estrategia de promoción y al nivel de logro inicial, los niveles comprendidos en el III Ciclo de la Educación General Básica, presentan los porcentajes más altos; por lo que, para el curso lectivo 2022 podría considerarse que a esta población estudiantil se le debe brindar mayor acompañamiento y reforzamiento.
Algunos hallazgos en I y II Ciclos EGB en Matemáticas:
• Del total de personas estudiantes, un 47, 1% de se encuentran en el nivel de avanzado, un 22, 9% en intermedio, un 18,1% en nivel inicial, y un 11,9% se ubica en estrategia de promoción.
• Según el análisis de los resultados de las 27 Direcciones Regionales de Educación (DRE), la asignatura de matemática, evidencia un menor porcentaje de personas estudiantes que se ubican en el nivel de logro avanzado (47,1%), esto, en relación con los resultados obtenidos por la población estudiantil en las asignaturas de español (50,6%) ciencias (62,3%), estudios sociales (59,2%) e inglés (74,6%). Por lo tanto, estos datos representan para las 27 DRE, un insumo fundamental para la toma de decisiones orientadas a la implementación del Plan Integral de Nivelación Académica.
Algunos hallazgos en III Ciclo EGB y Educación Diversificada (Secundaria)
Algunos hallazgos en III Ciclo EGB y Educación Diversificada en Matemática
En todos los años educativos, desde 7° a 12°, se observa que el mayor porcentaje de personas estudiantes se ubica en el nivel de logro avanzado, ello por cuanto, el promedio anual correspondió a 90 o más. Con lo cual, se podría inferir que la población estudiantil está logrando el desarrollo de las habilidades matemáticas establecidas en el programa de estudio.
• En comparación con los años educativos desde 7° a 12°, el 8° año registra el mayor porcentaje de personas estudiantes en el nivel de logro inicial, así como, el menor porcentaje en el nivel de logro avanzado; ello podría ser consecuencia de las habilidades matemáticas correspondientes a ese nivel, ya que, en ahí el estudiantado debe realizar el paso a la abstracción de manera formal.
Algunos hallazgos en III Ciclo de la EGB y Educación Diversificada en inglés
- En el contexto del Marco Común Europeo y el diseño de los Programas de Estudio de la asignatura de Inglés, se observa que más del 60% del estudiantado que cursó el 7°, está logrando los descriptores de la banda A1, a su vez, cabe señalar que un 17,8% de las personas estudiantes se ubica en el nivel de logro “en proceso”, lo cual, significa que, a nivel lingüístico pueden desempeñarse en las cuatro competencias, no obstante, requieren de apoyo y reforzamiento en el desarrollo de las competencias orales y escritas.
- En todos los años educativos, la población estudiantil que se ubica en estrategia de promoción y en el nivel de “aún no logrado”, requiere de mayor acompañamiento y apoyo en el desarrollo de las competencias lingüísticas y por ende, en el abordaje del PINA.
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23 de Enero 2019
Formulario electrónico dirigido a Juntas de Educación y Juntas Administrativas
El Ministerio de Educación Pública (MEP), informa que el día martes 22 de enero de 2018, remitió a los encargados del proceso regional de Juntas de Educación y Juntas Administrativas de las 27 Direcciones Regionales, un enlace a un formulario electrónico, para que éstas informen sobre los compromisos adquiridos en el 2018 que aún se encuentran pendientes de pago; con el fin de tomar esta información para atender de manera urgente las necesidades más apremiantes en tanto se logra financiar la totalidad de ellas.
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23 de Enero 2019
Consejo Superior de Educación aprobó reforma que permite desarrollar y evaluar materia no vista durante la huelga de docentes
El Consejo Superior de Educación (CSE) autorizó, en la sesión de este lunes 21 de enero, al Ministerio de Educación Pública (MEP) una reforma temporal del artículo 28 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes para permitir el desarrollo, estudio y evaluación de los contenidos que no se vieron durante la huelga.
La modificación faculta a los docentes repasar los aprendizajes esperados que no fueron cubiertos durante el III trimestre del 2018 y someterlos a evaluación.
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21 de Enero 2019
MEP y Hacienda giran ₡18 mil millones a Juntas de Educación
- Fondos cubren servicios públicos, gastos operativos y comedores escolares.
- MEP realiza gestiones para financiar todo lo requerido antes del inicio del curso lectivo.
- Contadores de las 4.617 Juntas puedan hacer llegar al MEP el listado de sus necesidades más apremiantes, anunció, el Ministro de Educación, Edgar Mora Altamirano.
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18 de Enero 2019
MEP comunicará prórrogas y nombramientos del curso lectivo 2019 por vía electrónica
El Ministerio de Educación Pública dejará de utilizar el tradicional telegrama como medio para notificar prórrogas y nombramientos interinos de cara al inicio del curso lectivo 2019, y en su lugar utilizará, únicamente, el correo electrónico institucional asignado a cada funcionario.
Así lo confirmó Yaxinia Díaz, directora de Recursos Humanos del MEP, quien argumentó el factor tiempo como el principal motivo para obviar la comunicación física.
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15 de Enero 2019
MEP cierra preescolar y primaria de la Unidad Pedagógica República de México por falta de espacio, remodelación y hundimiento
Ministerio buscó instalaciones para reubicar Unidad Pedagógica, pero no halló un sitio que tuviera las condiciones requeridas
Los 385 alumnos de secundaria seguirán recibiendo lecciones en esa institución
Estudiantes y funcionarios de preescolar y primaria serán reubicados en instituciones educativas cercanas.
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20 de Diciembre 2018
Número de funcionarios despedidos por viajar durante la huelga sube a 19
El número de funcionarios interinos despedidos por salir del país durante la huelga subió a 19, según datos del Departamento de Gestión Disciplinaria de la Dirección de Recursos Humanos.
Los cesados forman parte de una lista de 232 personas que salieron de viaje durante el primer mes de la huelga (10 de setiembre al 9 de octubre) sin tener una justificación.
A todas esas personas se les abrieron investigaciones para determinar si cometieron faltas graves y establecer las sanciones respectivas.
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17 de Diciembre 2018
Apelaciones permitieron a 194 estudiantes ganar el Bachillerato
Según datos de la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad del Ministerio de Educación Pública (MEP), 194 estudiantes ganaron las Pruebas Nacionales de Bachillerato luego de concluir el proceso de recursos de revocatoria en contra de los resultados (apelaciones).
El MEP concedió entre uno y dos ítems en las asignaturas de Estudios Sociales, Español, Inglés, Francés, Química y Biología porque las preguntas tenían errores técnicos.
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14 de Diciembre 2018
Guararí estrena moderno colegio para 650 estudiantes
Los estudiantes del Liceo de Guararí, en Heredia, dejarán los pequeños e incómodos locales comerciales que les sirvieron de aulas en los últimos tres años para estrenar unas nuevas y modernas instalaciones, valoradas en ₵2.600 millones, financiadas por medio del Fideicomiso Ley N° 9124-MEP-BNCR.
Este viernes, en una ambiente de celebración y esperanza, el Presidente de la República, Carlos Alvarado Quesada, inauguró las nuevas instalaciones y participó en la entrega de títulos de la primera graduación de 37 alumnos de noveno en este moderno recinto.
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08 de Noviembre 2018
Centros educativos deben información final de 27.273 estudiantes de Bachillerato
El Ministerio de Educación Pública (MEP) no ha recibido los reportes de condición final (aprobación de asignaturas) de 27.273 estudiantes, los cuales representan el 60% del total que aplicó Pruebas Naciones de Bachillerato entre el 30 de octubre y el 7 de noviembre.
Esa información debía ser ingresada –por los centros educativos– hasta el 29 de octubre. Sin embargo, solo hay informes del 40% de la población estudiantil.