Pruebas Estandarizadas cambian para transformarse en un punto de partida para mejorar

A partir de este año se implementan importantes cambios en las Pruebas Nacionales Estandarizadas, con el objetivo de que la evaluación no siga siendo entendida como el fin del aprendizaje, sino como un punto de partida para mejorar.

El ministro de Educación Pública, Leonardo Sánchez Hernández, presentó todo lo que se debe saber sobre estas implementaciones esta mañana, durante la visita que realizó a la escuela José María Castro Madriz, con motivo de la aplicación de la Prueba Nacional Estandarizada de Producción de Texto Escrito en primaria.

A partir de este año, las pruebas diagnósticas se presentan por asignatura, lo que permite contar con información más específica sobre los aprendizajes de cada estudiante en áreas como Español, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales, para ambos niveles, además de Educación Cívica en secundaria. De esta manera será posible determinar con mayor precisión dónde están los logros y retos de cada estudiante.

Para poder cubrir más temas, ahora se incluirán 60 items por asignatura en cada por cada prueba sumativa. También a partir de este año, cada item tendrá cuatro opciones en lugar de las tres que antes se utilizaban, esto reduce significativamente la posibilidad de acertar por azar, haciendo la prueba más rigurosa.

Pruebas Diagnósticas brindan información clave para fortalecer aprendizajes

El MEP dio a conocer los resultados de las Pruebas Estandarizadas Diagnósticas por asignatura 2026, aplicadas a finales de marzo a estudiantes de último año de primaria y secundaria. Estas pruebas ofrecen información valiosa para fortalecer los aprendizajes y apoyar la toma de decisiones pedagógicas.

Utilizando la información extraída de estas pruebas se han generado informes disponibles por cada estudiante, centro educativo y dirección regional, junto con reportes nacionales que describen los conocimientos, habilidades y destrezas evaluadas, así como el nivel de desempeño alcanzado.

Las Pruebas Nacionales Estandarizadas Diagnósticas no tienen como propósito asignar una nota para aprobar o reprobar al estudiante, su finalidad es brindar información detallada sobre los aprendizajes alcanzados en cada asignatura y ofrecer orientaciones, de cara a la Prueba Nacional Estandarizada Sumativa, que sí representa un 40% de la nota final de cada asignatura.

El MEP habilitó informes personalizados para que los estudiantes y sus familias cuenten con información que permita comprender mejor cómo van avanzando en sus aprendizajes. Los informes permiten determinar lo que el estudiante ya logra hacer, las habilidades y conocimientos que requieren mayor fortalecimiento, el nivel de desempeño en el que se encuentra el estudiante y las orientaciones prácticas para mejorar.

 “Para las familias, este informe es una oportunidad para acompañar más de cerca el proceso educativo de sus hijos e hijas: conversar con ellos, motivarlos, apoyar hábitos de estudio y trabajar junto con la escuela o el colegio”, afirmó el Ministro.

Se puede acceder a los reportes con una clave que cada director de centro educativo debe entregar a los estudiantes o sus familias. En el caso de que no se cuente con las posibilidades de acceder por medio del sitio web, cada encargado podrá solicitar que se le envíe al correo, por mensaje al teléfono, o incluso que se le entregue de manera impresa

La Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad también elaboró la “Guía de apoyo para padres, madres y encargados legales” para primaria y secundaria. El documento explica cómo leer el informe individual y propone acciones concretas que se pueden trabajar desde el hogar. Las guías están disponibles en la dirección: https://dgec.mep.go.cr/    

Prueba Nacional Estandarizada de Producción de Texto Escrito

El Ministerio de Educación Pública (MEP) retomará la Prueba Nacional Estandarizada de Producción de Texto Escrito, una decisión histórica que devuelve a la escritura el lugar que nunca debió perder dentro del sistema educativo costarricense. Escribir no es solo redactar: es aprender a pensar, organizar ideas, argumentar y construir conocimiento.

Esta prueba se aplica el miércoles 27 de mayo en primaria y el miércoles 3 de junio en secundaria, a 121.839 estudiantes de último año de todos los centros educativos públicos y privados del país. La calificación de Español estará conformada por el promedio entre comprensión lectora y producción de texto escrito, fortaleciendo así una evaluación más integral de las competencias comunicativas.

Después de más de 20 años, la prueba regresa a primaria y, tras siete años, vuelve a secundaria. Su reactivación representa un paso decisivo para recuperar habilidades fundamentales que impactan directamente el rendimiento académico en todas las asignaturas y en la vida misma de los estudiantes.

El Ministro de Educación Pública, Leonardo Sánchez Hernández, aseguró que esta es una excelente noticia para las familias, los docentes y para el futuro del país: “Volver a evaluar escritura significa volver a creer en la capacidad de nuestros estudiantes para pensar, crear, argumentar y transformar su realidad mediante el poder de las palabras”.

En primaria se busca que los estudiantes aprendan a expresar ideas, explicar fenómenos y construir conocimiento desde edades tempranas. La prueba consistirá en la elaboración de un texto expositivo de 200 palabras. Por ejemplo, si el tema es alimentación saludable, el estudiante deberá explicar por qué es importante alimentarse bien, cuáles son las causas de los malos hábitos alimenticios, qué consecuencias tienen para la salud y qué acciones ayudan a promover mejores prácticas de alimentación.

En secundaria el énfasis estará en el desarrollo del pensamiento crítico y la argumentación. Para este nivel, la prueba requerirá la elaboración de un ensayo de 300 palabras sobre temas sociales, cercanos e inclusivos. Por ejemplo, se podrá solicitar al estudiante argumentar sobre el papel de los jóvenes en la solución de problemas ambientales de su comunidad, como la contaminación, el manejo de residuos o el deterioro de los recursos naturales, proponiendo ideas y acciones concretas.